вторник, декабря 23, 2008

Новый сезон соревнований по устному счёту

Новый сезон соревнований по устному математическому счёту на портале Miksike начинается с января 2009 после каникул!
Предварительные этапы соревнований в уездах проводятся в этом году аналогично прошлогоднему - в уездах и Таллинне в 3 этапа - с января по март 2009. Финалы уездов пройдут в конце марта. В первых двух этапах: случайное трехборье, в третьем этапе - любимое трёхборье.

Желаем успешных тренировок и новых супер-результатов!

четверг, декабря 11, 2008

Картина "Устный счёт"



В 1895 году художник Н.П. Богданов-Бельский (1868-1945) написал картину "Устный счёт". На ней изображён урок арифметики в сельской школе конца XIX века. На классной доске записана следующая задача:


А вы сможете решить эту задачу устно?

Информация взята с сайта http://planeta.rambler.ru/users/key1234/12978797.html

Гениальность или Метод?


"10 декабря 1929 года. В Коммунистической аудитории МГУ должно произойти событие, интересное чрезвычайно: состязание двух эстрадных вычислителей. Один из них - признанный мастер устного счета Арраго, другой - мало кому до той поры известный Давид Гольдштейн..."

Что было дальше, читайте на http://stepanov.lk.net/mnemo/metod.html

пятница, ноября 21, 2008

Сложение в Миксике

Для того, чтобы на Миксике складывать большие числа, нужно уметь складывать числа не с конца, как мы обычно складываем, а с начала (то есть с наибольшего разряда). В Миксике вводится ответ слева направо.
На самом деле это не сложно:
Если разрядов в слагаемых одинаковое количество, то складываем слева направо разряды, но прежде чем ввести ответ проверяем, дают ли следующие разряды в сумме число больше 10-ти или меньше. Если больше или равно 10, то увеличиваем разряд на 1 и количество единиц запоминаем (это будет следующим количеством разрядов), если меньше 10, то вводим разряд как есть. Так поступаем до самого последнего разряда.

Например:

Умножение на 11

Это мой первый опыт описать приёмы устного счёта, которым меня обучила моя учительница математики и моя мама Миронова Нина Александровна.
Приём умножения на 11.
87∙11=87∙10+87∙1=870+87=957
232∙11=232∙10+232=2320+232=2552
Это общий приём умножения любого числа на 11. Сначала число умножить на 10, а потом прибавить ещё один раз, одиннадцатый раз, это же самое число.
Умножение двузначного числа на 11 производится ещё проще.
Например: надо 54 умножить на 11. Достаточно расставить числа 5 и 4 и между ними написать их сумму : 5+4=9. Такой приём умножения двузначного числа на 11 вытекает из письменного приёма умножения его на 11.
53∙11=5 (5+3) 3=583
72∙11=7 (7+2) 2=792
26∙11=2 (2+6) 6=286
В том случае, когда сумма цифр равна десяти или больше десяти, набегает одна лишняя сотня, а поэтому цифру слева надо увеличить на единицу.
58∙11=5 (5+8) 8=5 (13) 8=638
76∙11=7 (7+6) 6=7 (13) 6=836
95∙11=9 (9+5) 5=9 (9+5) 5=1045

Само собой понятно, что указанные приёмы умножения на 11 можно целиком применить и к дробным числам:
2,4∙11=24+2,4=26,4
или вторым способом:
2,4∙11=2(2+4),4=26,4.
Ясно, что умножая на 11 числа, имеющие десятичные дроби, мы в ответе также должны получить дробь, имеющую десятые доли. Сообразить поэтому, где надо в произведении поставить запятую, очень не трудно
0,34∙11=3,4+0,34=3,74;или 3,(3+4)4=3,74
произведение будет иметь сотые доли.
53∙1,1=(530+53)÷10=583÷10=58,3
Умножая 53 на 11 (вместо 1,1) мы получаем произведение, которое в 10 раз больше истинного, поэтому результат умножения 53 на 11 раделим на 10.
второй способ: 5(5+3),3=58,3
третий способ: 53∙1,1=53+5,3=58,3
4,2∙1,1=(42+4,2)÷10=46,2÷10=4,62
4,2∙1,1=(420+42)÷100=462÷100=4,62
В первом случае мы умножаем 4,2 на 11 и результат уменьшаем в 10 раз, так как 1,1 в 10 раз меньше 11. Во втором случае мы оба множителя сделали целыми числами, т.епроизведение уменьшили в 100 раз. А можно умножить и вторым способом и помнить , что в ответе будут сотые доли. 4,2∙1,1=4,(4+2)2=4,62

Можно применить приём умножения числа на составные сомножитили множителя, тогда при умножении на 33, на 22 и на 55 в ряде случаев можно быстро дать ответ
Например:
13∙33=(13∙3)∙11=39∙11=429
24∙22=(24∙2)∙11=48∙11=528
9∙55=(9∙5)∙11=45∙11=495
Для умножения трёхзначных чисел на 11 так же можно умножить трёхзначное или четырёхзначное число на 10 и к произведению прибавить это же число, т.е. употребить первый из расмотренных приёмов умножения на 11.
Познакомимся с приёмом умножения трёхзначного числа на 11 при помощи второго способа, он вытекает из письменного приёма умножения на 11.
758∙11=8338.
справа нужно записать число единиц множимого, т.е 8, затем к 8 прибавть следующее за ним слева число 5;
5 + 8 = 13; запишем 3, а 1 держим в уме.
далее 1 в уме прибавляем к 5 и складываем со следующим числом слева, с 7;
6 + 7 = 13, 3 пишем, а 1 добавим к 7, получим 8.
Можно этот приём применять и для четырёх- пятизначных чисел (и с большим числом знаков)
137542∙11=1512962
При известной сноровке такой приём умножения на 11 может быть полезен.
Умножения двузначного числа на 111 так же полезно запомнить :
35∙111=3885 Мы видим, что по краям стоят числа 3 и 5 , а посредине повторяются дважды сумма цифр 3 и 5.
Также можно рассмотреть приём умножения двузначного числа числа на 1111:
52∙1111=57772
Наконец, так как 111=37∙3, то легко использовать это при умножении чисел, кратных 3, на 37
Пример:
96∙37=32∙111=3552
или
48∙37=16∙111=1776
Удачного ВАМ счёта!
Морозова М.А.

четверг, ноября 06, 2008

Устный счет

Практически с начала учебного года в нашей гимназии идет мини-проект "Устный счет". Проект проводится в 7-х классах. Учитель математики Марина Анатольевна Морозова на уроках математики знакомит учащихся с приемами устного счета и отрабатывает эти приемы на практике. А на уроках информатики Татьяна Борисовна Тамбовцева предоставляет ребятам возможность закрепить знания приемов в интерактивной учебной среде "Миксике" (http://miksike.net/). Портал "Миксике" уже не первый год проводит соревнования по устному счету Pranglimine. А учащиеся нашей гимназии активно участвуют в этих соревнованиях. В прошлом учебном году 9 класс нашей гимназии занял 1 место среди классов Ида-Вирумаа. Надеемся и дальше активно и успешно участвовать в соревнованиях.
Желающие потренироваться в устном счете могут тоже зайти на сайт http://miksike.net/, выбрать слева раздел Pranglimine и зайти в раздел Площадки, где выбрать себе интересующие математические действия.
А в скором времени приемами устного счета Марина Анатольевна Морозова поделится и на странице нашего блога.
Удачи пытливым умам!

вторник, октября 28, 2008

Статистика в повседневной жизни. Демонстрация результатов

Представление обработанных результатов состоялось 14 октября 2008 года на последнем в периоде (и в школьной жизни нынешних 12-классников) уроке информатики. Свидетелями подведения итогов очень кстати стали гости нашей гимназии - делегация руководителей школ стран Евросоюза, которая посещала нашу гимназию и знакомилась с применением инфотехнологий в предметной деятельности.
Надо отметить, что уровень владения нашими учащимися математикой и электронными таблицами поразил специалистов из Европы (особенно профессора математики из Франции).
Поздравляем Светлану Георге и Людмилу Осипову с успешным завершением проекта и благодарим за активность всех участников!

Статистика в повседневной жизни. Процесс решения (формулы)

Формулы, необходимые для вычислений, были созданы учащимися в приложении MS Equation и вставлены на рабочие листы в качестве иллюстрационного материала:





Большую консультационную помощь при поиске математического решения оказала учащимся Марина Морозова. Огромное ей за это спасибо!

Статистика в повседневной жизни. Примеры задач

Задача 1.
Даны химические элементы периодической таблицы Д.И.Менделеева, их масса, плотность, температура плавления, температура кипения и год открытия данного химического элемента. Обработать данные по заданной схеме.
Задача 2.
В школе на перемене часто слышна музыка, играющая у кого-то на мобильном телефоне. Музыка играет разная, поэтому я решила провести опрос среди 45 учащихся 12-х классов и выяснить, кому из моих ровесников какая музыка нравится.
Задача 3.
В 2008 году в Пекине прошла летняя Олимпиада. В Пекинской Олимпиаде приняло участие 204 страны, но только 84 из них покинули столицу Китая не с "пустыми руками". На этой Олимпиаде было разыграно 302 комплекта медалей и я решила исследовать распределение наград между странами.
Задача 4.
В свободное время я люблю ходить по магазинам и наблюдать за тем, кто что кладёт в свои корзины. Поэтому я проследила, какие фрукты пользуются популярностью в гипермаркете МАРУ.

Статистика в повседневной жизни.Требования по информатике

Решить задачу, данную преподавателем математики. При решении использовать программу Excel*.
1. Решение каждой подзадачи оформить на отдельном рабочем листе с учётом параметров печати (информация должна быть полной, понятной, без сокращений).
2. Для решения каждой подзадачи применить сортировку и фильтры.
3. В вычислениях использовать абсолютные имена ячеек и имена диапазонов.
4. В вычислениях использовать соответствующие функции.
5. Применить правильные числовые форматы, в том числе пользовательские.
6. Применить форматирование ячеек (выравнивание, контуры и заливка, шрифт) так, чтобы данные отражались чётко и наглядно.
7. Для каждой подзадачи создать на отдельном листе диаграмму соответствующего типа.
8. Применить форматирование диаграмм.
9. Установить для всех рабочих листов параметры печатной страницы: ориентация альбомная, поля со всех сторон 2 см, вертикальное и горизонтальное выравнивание – по центру.
10. Создать колонтитулы (для всех рабочих листов и листов диаграмм): в верхнем колонтитуле указать слева название школы, в центре - учебный год, справа – ваши имя, фамилию и класс; в нижнем колонтитуле указать слева имя файла, справа – имя рабочено листа.

Статистика в повседневной жизни. Задание по математике

Для того, чтобы посмотреть, как используется изученный материал по статистике, составьте задачу, которая имела бы не менее 100 данных, которые нужно обработать по следующей схеме (порядок исследования можно менять):
  1. Текст задачи и статистический ряд данных;
  2. Вариационный ряд;
  3. Частотная таблица и таблица относительных частот;
  4. Диаграммы: ломаная (полигон частот) частот, гистограмма частот, круговая диаграмма;
  5. Найдите: арифметическое среднее, моду, медиану, нижнюю и верхнюю квартиль, стандартное отклонение и коэффициент вариации.
Формулы для вычислений нужно обязательно написать. Данные для задач можно или взять из Интернета, или провести исследования самостоятельно.

Статистика в повседневной жизни. Краткое описание проекта.

В этом учебном году мы решили опробовать проектный метод для изучения математической статистики и освоения электронных таблиц для решения задач по статистике. В первом периоде (сентябрь - октябрь) у 12-классников в расписании были как математика, так и информатика (что немаловажно для чёткого проведения проекта при периодической системе обучения). Одна из больших тем в программе математике была статистика, а в информатике - расширенные возможности офисных приложений, в том числе и практическое применение электронных таблиц.
Первоначально под руководством Людмилы Евлампиевны Осиповой все учащиеся получили теоретические основы статистического анализа на уроках математики. Затем каждый ученик придумал реальную задачу, которую решал на уроках информатики, используя программу Excel*. Этой практической частью проекта руководила Светлана Николаевна Георге.
Для базовых данных своих задач многие учащиеся применили метод опроса гимназистов. Далее полученные данные были просуммированы, отфильтрованы и проанализированы в нужном ключе. Используя формулы и функции, учащиеся произвели все необходимые вычисления для получения стандартных статистических показателей и построили требуемые диаграммы.
Итоги необходимо было представить на заключительном уроке математики: сформулировать свою задачу, рассказать о ходе сбора данных и продемонстрировать полученные результаты.
Этот проект стал первой частью более объёмного школьного проекта "Числа вокруг нас".

Учебные проекты в Ярвеской русской гимназии

Уже не первый год в нашей гимназии проводятся различные учебные проекты. Это и краткосрочные (на пару-тройку уроков), и весьма продолжительные (на весь учебный год); одни проекты проходят в рамках отдельного предмета, другие охватывают 5 -6 дисциплин, а третьи выходят за границы гимназии и объединяются с другими школами Эстонии. И это не предел, в планах - активизировать международное сотрудничество.
Нами накоплен опыт проведения учебных проектов, интегрирующих математику с информатикой.
Именно о такой деятельности и будет рассказывать этот блог.